PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA

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EDUCAÇÃO ESPECIAL / AEE: PLANO DE AULA PRA ALUNO COM SURDEZ / AEE/SRM: 1-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO   Nome do aluno: XXXXXXXXXX Idade: XXXXXXXX Série: XXXXXXXXXX   2- PLANO DE AEE NO MOMENTO- DE LIBRAS   2...

PROFESSOR DO AEE E SUAS INOVAÇÕES

                                      O Professor do AEE e suas inovações

O texto ‘O Modelo dos Modelos’ de ítalo Calvino,procurava mostrar um modelo pronto para aquilo que ele pensava existi ,só restava a ele apagar da mente os modelos e os modelos de modelos. Relacionando com o  AEE, não tem um modelo pronto  para ser seguido, cada pessoa possui suas particularidades , cada caso é único , pensando assim , cada criança requer um atendimento diferenciado , embora com mesma deficiência , cada uma tem seu próprio ritimo, tempo para aprender.

Todas as pessoas tem direitos iguais perante a lei,não importa como elas sejam.As pessoas com deficiências tem sido excluídas dos espaços escolares,pois  esses modelos ainda estão muito presente nas escolas.

   O atendimento educacional especializado – AEE , tem a função de identificar , elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidades que eliminam as barreiras para a participação dos alunos , considerando suas necessidades específicos . esse atendimento não pode ser confundido com reforço escolar , pois ele acompanha e instrumentaliza o educando em sua vida escolar.

AEECEICA2013: Atividade de leitura e escrita

Leitura e escrita do alfabeto

Atividade para criança do estudo do caso escolhido com 5anos e 7 meses, que possui  TEA ( autismo leve). 

O recurso é uma prancha de comunicação alfabetica, que pode ser usada na sala de recursos  pelo professor de aee e sala comum pelo professor da inclusão.

 A atividade que pode ser feita é de: leitura das vogais e do alfabeto,

Escrita das vogais,ou o professor pedi o aluno para apontar as vogais com o dedo.

Prancha de

comunicação alfabética

Descrição de imagem: Sobre uma mesa está uma pasta de comunicação e nela, há uma prancha que contém as letras do alfabeto e os números. O usuário está apontando o dedo indicador na letra "X".

Atividade do Blog

Informativo diferenciando SURDOCEGUEIRA de DMU
.      DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
São consideradas pessoas com deficiência múltipla aquelas que têm mais de uma deficiência associada. É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social (MEC/SEESP, 2002).
 .     SURDOCEGUEIRA
 De acordo com Lagati (1995, p. 306) surdocegueira é uma condição que apresenta outras dificuldades além daquelas causadas pela cegueira e pela surdez. O termo hifenizado indica uma condição que somaria as dificuldades da surdez e da cegueira. A palavra sem hífen indicaria uma diferença, uma condição única e o impacto da perda dupla é multiplicativo e não aditivo.
.     NECESSIDADE DA PESSOA COM MÚLTIPLA DEFICIÊNCIA
De acordo com Nunes (2002), podem ser agrupadas em três blocos:
- Necessidades físicas e médicas, como por exemplo:
. A mais frenquente causa da deficiência múltipla é a Paralisia Cerebral, que compromete a postura e a mobilidade. Os movimentos voluntários são limitados em termos qualitativos e quantitativos.
. Limitações sensoriais (visual e auditiva)
. Convulsões
. Controle respiratório e pulmonar
. Problemas com deglutição e mastigação
. Saúde mais frágil com pouca resistência física
- Necessidades emocionais de :
. Afeto
. Atenção
. Oportunidades de interagir com o meio e com o outro
. Desenvolver relações sociais e afetivas
. Estabelecer uma relação de confiança
- Necessidades educativas devido a:
. Limitações no acesso ao ambiente
. Dificuldades em dirigir atenção para estímulos relevantes
. Dificuldades na interpretação da informação
. Dificuldades na generalização

.   ESTRATÉGIAS
Analisando as necessidades de uma pessoa com deficiência múltipla e as  consequência que a falta de comunicação pode trazer a abordagem educacional deve ter estratégias planejadas de forma sistemática, num modelo de colaboração na qual a comunicação seja a prioridade central.
É necessário analisar o mundo da pessoa por meio do estabelecimento de rotinas claras e uma comunicação adequada, É preciso desenvolver atividades de maneira multissensorial para garantir aproveitando de todos os sentidos e que sejam atividades que proporcionem uma aprendizagem significativa com oportunidades de generalizar para outros ambientes e pessoas (atividade funcional).
A pessoa com deficiência múltipla necessita de um ambiente reativo , isso é, que responda a suas iniciativas. Seu tempo de resposta deve ser respeitado e a habilidade de fazer escolhas deve estar dentro de suas atividades programadas.